Implementación de una Webquest para mis niños de 4to de básica

La Familia

Introducción

La familia es la comunidad universal e irremplazable de toda sociedad, basada en la naturaleza humana. Es la principal fuente de identidad de un individuo, de auto-estima y de apoyo y de sustento. 

Es la primera escuela en la vida de un recién nacido, y especialmente es  apta para enseñar a los niños carácter, valores morales y éticos, responsabilidad, servicio y sabiduría.

Estos roles de transmitir valores culturales a los niños hacen a la familia indispensable para la sociedad, principalmente como transformadora del niño  recién nacido a un ciudadano responsable y adulto. 

Para  profundizar más  este tema  y  conocer su importancia se realizarán las siguientes actividades:

Tareas

1. Los integrantes del grupo deberán de responder de manera personal la siguiente pregunta reflexiva: ¿crees  tú, que la familia es la base de la sociedad?  ¿Por qué?
2. Investigar en grupos cuáles son los tipos de familia.
3.  Dramatizar en grupo la familia  nuclear, según lo investigado anteriormente.
4.   Explicar de manera grupal en un párrafo, las razones de por qué  la familia nuclear es la más  adecuada para fungir como la base de una sociedad.
5. Crear como grupo un esquema donde se desglosen los deberes y derechos que tiene una familia.

Proceso

Para realizar este trabajo se deben  seguir los siguientes pasos:

1.    Reunirse en grupos de 4 personas  para realizar el trabajo

2.    Empezaremos buscando sobre la familia  en el siguiente enlace http://www.albany.edu/faculty/mw908/aspn301z/primavera99/familia/significado_familia.htm   donde podrán encontrar  información para reflexionar sobre qué  es y su importancia.

3.    De manera grupal  entraran a la siguiente página http://es.scribd.com/doc/5365753/TIPOS-DE-FAMILIAS   donde podrán saber sobre los tipos de familias existentes a la actualidad..

4.    Presentarán  en grupo la dramatización según lo investigado.

5.    Debatirán  como grupo las razones por las cuales la familia nuclear es la más  adecuada para fungir como la base de una sociedad y luego redactarlo en un párrafo.

6.    Para poder desglosar los deberes y derechos de una familia entrar al siguiente enlace http://www.monografias.com/trabajos101/deberes-y-derechos-familia/deberes-y-derechos-familia.shtml

7.    Deben de distribuirse las asignaciones equitativamente.

8.    Elegir una persona que represente el grupo y lea el párrafo redactado.

9.    Elegir otra  persona que represente y explique el esquema creado.

Recursos

• http://www.albany.edu/faculty/mw908/aspn301z/primavera99/familia/significado_familia.htm 
• http://es.scribd.com/doc/5365753/TIPOS-DE-FAMILIAS
• http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
• http://www.monografias.com/trabajos101/deberes-y-derechos-familia/deberes-y-derechos-familia.shtml

Evaluación

Para  constatar  el pleno aprendizaje de este tema y los conocimientos obtenidos, se evaluará al grupo tomando como referencia los siguientes pautas.

• claridad y coherencia en las ideas planteadas.
•  Presentación de una dramatización grupal acorde al contenido.
•     Entrega del párrafo a tiempo
•  Presentación correcta del esquema.
•      Explicación  de cada alumnos con sus palabras el aprendizaje que obtuvo hoy.

Conclusión

En conclusión podemos decir que la familia es el principal núcleo y base de la sociedad en donde se desarrollan los individuos, y si no conocemos sobre ella no podremos darle el valor que merece.

¡Es importante valorarla desde pequeños!

La Mini Webquest

 ¿Qué es una Mini  webquest?

Es una versión reducida a 3 pasos de la webquest, pero conserva la propuesta de su esencia didáctica, promueve el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento propio. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino realizar actividades de corta duración.

Partes de una Miniwebquest
Escenario.	Es el contexto en que se enmarca el trabajo que realizarán los alumnos. Debe contener contextos reales, de interés y de conocimiento por parte de los alumnos. A partir de esto, se establecen los roles que desempeñaran cada uno de los alumnos (en el caso de que la actividades sea grupal) para la resolución de una situación problemática.
La   tarea.	Aquí el docente expone una serie de pasos, preguntas y consignas que favorezcan la investigación de los alumnos para la resolución del la situación problemática planteada en el escenario. Aquí el docente lista las fuentes de información que considera válidas para consultar a lo largo del trabajo.
Producto.	Se trata del trabajo final donde el alumno presentara todo lo aprendido en la actividad de manera creativa o de acuerdo a las especificaciones del docente.

 Diferencia entre una  Webquest y una Miniwebquest

Ø  El tiempo para desarrollar la WebQuest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

Ø   También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.

Ø   Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

Ø   El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

Ø  Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.

La Webquest

  ¿Qué es una Webquest?

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio. WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  currículo escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

                          

La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Partes de una  Webquest
Introducción.	Como su nombre lo dice en este punto se presenta la información básica de lo que tratara la actividad, se orienta sobre lo que encontrara y se busca que sea de interés para el alumno a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es lograr captar el interés de los alumnos presentándoles actividades atractivas y divertidas de tal manera que les interese y mantengan este interés hasta el final de la actividad.
La  tarea.	La tarea es la parte más importante de una webquest. Es lo que se tendrá que realizar a lo largo de la webquest. Esto podría ser un producto tal como una exposición verbal, una presentación multimedia, etc.
Proceso	Aquí se describen los pasos para realizar la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Aquí se puede incluir estrategias para dividir la tarea en sub-tareas que cada alumno deberá realizar, ya que se les asignan papeles diferentes a cada uno; la descripción del proceso debe ser clara y relativamente corto.
Recurso	Consiste en una listado sitios web que el profesor a localizado para ayudarles a sus estudiantes para llevar acabo la tarea. Estos son seleccionados con el fin de que el alumno no navegue a la deriva y se pueda enfocar en el tema. Se pueden incluir recursos no procedentes de la web. Es conveniente dividir el listado de recursos de acuerdo a los temas que serán tratados en grupo y los que serán asignados por subgrupo de acuerdo a los papeles asignados.
Evaluación	Aquí se valora el rendimiento y desenvolvimiento de la tarea que se les asigno al grupo en su totalidad pero también a el papel que cada alumno desarrollo. Se lleva a cabo mediante una platilla de evaluación donde también se involucra a los estudiantes en su propia evaluación.
Conclusión	Por último la conclusión donde se resume la experiencia y estimula la reflexión acerca de lo aprendido durante la actividad. En este punto el profesor también puede animar a sus alumnos para que sugieran formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

Planificación de una Clase para pre-primario utilizando Software Educativos.

Planificación
Tema:  Los Números Naturales	Competencias fundamentales:  Comunicativa
Centro educativo:  Colegio Eugenio María de Hostos	Lógico, creativo y Critico.
Grado:  Pre-primario	Estrategias: socialización e indagación
Tanda:  Matutina
Fecha:  Lunes 18 Octubre del 2015
Tutora:  Idelsy Sánchez

Competencia Fundamental:   

Ø  Comunicativa

Ø  Pensamiento Lógico, creativo y critico

Estrategias Pedagógicas:

Ø  Indagación de saberes previos

Ø  Socialización centrada en actividades grupales

Contenidos

Conceptual:  Los números Naturales

Procedimental: Reconocimiento de los números  naturales

Actitudinal:  interés por conocer los números  naturales

     

'

Rutina Diaria

1-   Recibimiento:

La maestra llega con tiempo suficiente al aula para organizar el trabajo del día, los materiales  y para recibir a los niños.

2-   Encuentro de grupo:

La maestra inicia con las actividades de rutina (oración, pase de asistencia, canciones, estado del tiempo, y actualización de fecha en sus partes día-mes-año).

La maestra retroalimenta el tema pasado preguntando de que hablaron la clase anterior, para luego seguir reforzando este día pues el tema es el mismo (los números naturales) y hablaremos de los números del 0 al 9 y de los números que podemos formar con estos.

Se preguntara que números podemos hacer con estos en la pizarra?  Contaremos los alumnos que hay en el curso, y lo escribiremos a ver cuáles números conforman el número 25.

Al finalizar la maestra preguntara de qué tema estábamos hablando.


                                               

3-   Merienda:

La maestra orienta a los niños sobre el cuidado de nuestra salud a través del lavado de manos , los manda por fila a asearlas y los invita a merendar.

Grupo grande y pequeño:

Se formara el circulo de manera pues que nos veamos todos las caras, de igual manera se darán las instrucciones de lo que realizaran en cada grupo.

4-    Grupo grande

La maestra los formara en fila para llevarlos al laboratorio de informática donde tendrán la oportunidad de interactuar y discriminar los números a través de un  juego donde deberán elegir el numero correcto que completa la serie, los niños podrán disfrutar del software en la siguiente página:   http://www.cyberkidz.pe/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep2/rekenen1/&spelNaam=Completar%201-10&groep=2&vak=rekenen

5-   Grupo Pequeño

La maestra formara nueva vez una fila con los niños restantes para  llevarlos al  otro laboratorio de informática donde tendrán la oportunidad de interactuar y discriminar los números a través de un juego donde tendrán que contar los personas y elegir el número correcto para poder seguir jugando. Los niños disfrutaran de este software en la siguiente página: http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/

6-   Actividad Grupal

Como actividad grupal nos reuniremos todos en el laboratorio numero 1 donde habrá proyectado un juego que la maestra jugara con ayuda de los niños, pues ellos dirán la repuesta que se debe elegir, el contenido del software es de sombie pero es algo infantil se debe de elegir la cantidad que pregunta el programa para seguir  jugando y si acumulas un puntaje alto el sombie sobrevive y de saluda al final.  Podemos disfrutar de dicho juego en:

http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=86&accion=listo

7-   Organización y despedida:

De regreso al curso conversaremos sobre lo que hicimos y vimos, los niños descansaran 5 minutos para luego hacer el recuento de lo que hicimos durante el día y cantar la canción hasta mañana. De tarea los niños tendrán que recortar y pegar los números del 0 al 9.

Recursos:

Los siguientes software educativos:

http://www.cyberkidz.pe/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep2/rekenen1/&spelNaam=Completar%201-10&groep=2&vak=rekenen

http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/

http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=86&accion=listo

Los recurso didácticos

             

RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL NIVEL INICIAL

¿Qué es un Recurso Didáctico?

Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?

1.     Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.

2.     Son una guía para los aprendizajes.

3.     Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.

4.     Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.

5.     Evaluación.

6.     Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. 

Ejemplo de un recurso didáctico:

ROMPECABEZAS


Es un material constituido por fracciones o partes que unidas correctamente forman el un todo que puede ser un objeto o una escena.


Pueden ser:


Sin base:


Se descubre el dibujo al unir correctamente las piezas. Los cortes deben ser siempre en 2, 3 o 6 partes. (tener en cuenta el desarrollo de los niños)


¿Cómo lo arma el niño?


Le decimos:


· Arma este dibujo, acá están las partes
· Te doy las partes, a ver que se "arma".


Con Base:


El niño puede visualizar la totalidad del dibujo y unir las piezas en base a esa imagen.

¿Cómo lo arma el niño?


Le decimos:


· Ármalo colocando sobre la imagen las partes
· Ármalo copiando la imagen que tienes a un costado
· Ármalo y después busca el modelo




LOTERÍA DE POSICIONES


Entregar a cada niño un cartón que tenga 6 casilleros. En cada casillero tiene que tener un nene o una nena, por ejemplo: levantando las manos, otra con las manos en la cabeza, otro sentado con piernas cruzadas, otra acostado, otra con la mano derecha tocando un pie, etc.


El docente tendrá en una cajita otras tarjetas sueltas, con los mismos dibujos que tienen los niños en sus cartones.


A medida que se va sacando una tarjeta el/los niños que tengan la tarjeta igual pueden ir colocando sobre la figura en su cartón una tapita. Gana el que complete primero el cartón con las tapitas.


Esta actividad les da la posibilidad de trabajar partes del cuerpo, porque antes de comenzar el juego se le puede pedir a los chicos que imiten las posiciones.

La Tecnología en las aulas.

La tecnología en las aulas.

La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.

Cuando superficialmente se habla de «nuevas tecnologías», estamos empleando incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo último, «el último grito en aplicación de técnicas». En tecnología de la educación, en primer lugar como hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por  qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificada adecuada para hacerlo útil.El método socrático seguimos utilizándolo, con distintos contenidos, igual que usamos la pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM o en Internet  o en Internet no pierde su carácter de enciclopedia; lo que cambia es su forma de utilización, la facilidad y velocidad en el manejo, la calidad, movilidad y sonorización de sus ilustraciones.

Hoy día no podemos expresarnos en relación con las tecnologías audiovisuales, ligadas a los medios de comunicación sin referirnos a los «medios cruzados» o «multimedia» que consisten en el uso simultáneo o sucesivo de varios recursos audiovisuales.

Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo más importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo a un número cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza.

Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los medios audiovisuales.

Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos reales, representaciones visuales y símbolos abstractos. Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconsejan una mayor participación del mismo en el aprendizaje mediante los métodos activos de investigación y experimentación.

La web 2.0

La Web 2.0 es la Representación de la Evolución de las Aplicaciones Tradicionales HACIA applications web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es Una Actitud y no precisamente de Una Tecnología.

La Web 2.0 es la Transición Que se ha de dado de Aplicaciones Tradicionales HACIA applications Que funcionan a Través del web enfocadas al usuario final,. Se Trata de Aplicaciones Que generen Colaboración y de Servicios Que reemplacen las Aplicaciones de Escritorio.

Es Una Etapa Que ha Definido Nuevos Proyectos en Internet y no está preocupándose porción brindar Mejores Soluciones Para El último usuario. De Muchos aseguran Que: hemos reinventado Lo Que era el Internet, Other Hablan de burbujas e Inversiones, Pero La Realidad es Que La Evolución naturales del Medio REALMENTE ha Propuesto Cosas Más interesantes de como lo analizamos Diariamente en las Notas de Actualidad.

El Término  Web 2.0  FUE acuñado Por El americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media Durante development De Una Conferencia en el Año 2004. El Término surgio párr referirse a este sitios web Nuevos Que se diferenciaban de los Sitios Web Más Tradicionales englobados Bajo la denominación Web 1.0. La caracteristica diferencial es là Participación Colaborativa De Los Usuarios. Un EJEMPLO de Sitio Web 1.0 Seria La Enciclopedia Britanica de Donde Los Usuarios pueden CONSULTAR en línea ahora El los Contenidos Elaborados Por Un Equipo de Expertos. Como alternativa web 2.0 en sí ENCUENTRA la Wikipedia en la Cual los Usuarios Que lo deseen pueden Participar en la construcción de Sus Artículos. Poco Tiempo despues, en el Año 2005, Tim O'Reilly definió y ejemplificó el Concepto de Web 2.0 utilizando el mapa conceptual porción Elaborado Markus Angermeier.