Planificación de básica e implementación de una caza de tesoro.

                           
                                                                                     

Planificación
Tema:  La familia	Tiempo: 45 minutos
Centro educativo: Colegio Eugenio María de Hostos.
Grado: 2do  primaria
Tanda:  Matutina
Fecha:  Sábado 7, noviembre 2015
Maestras: Idelsy Sánchez, María del Carmen y Ana Julia

  

Competencia Fundamental:

Ø  Comunicativa

Ø   Ética y ciudadana

Ø  Desarrollo personal  y espiritual

Competencias específicas:

- Se identifica en la línea genealógica de su familia (hasta sus abuelos).

Estrategias Pedagógicas:

Ø  Estrategia de indagación dialógica

Ø  Sociodrama

Indicadores de Logros:

   1.    Nombra a sus padres, hermanos, abuelos y a las personas que viven en el hogar por sus nombres y apellidos.

    2.    Se identifica físicamente o por otra característica, con algunos de sus abuelos o de los familiares que viven fuera de la casa.

Contenidos

Conceptual: 

Tipos de familia: nuclear, extendida, monoparental, etc.

Procedimental: 

Dibujo y descripción de su familia a sus compañeros y compañeras. - Escritura de los nombres y los apellidos de sus familiares más cercanos.

Actitudinal:

   Empatía con dibujos, versos, cantos que se refieren a la familia, la escuela y la comunidad

Inicio:

La maestra  muestra a los estudiantes un video sobre el tema “La familia y sus tipos”, indicándoles a los alumnos prestar atención porque  al final identificaremos cada tipo de familia.

Desarrollo:

La maestra reparte hojas de maquina a cada niño donde les pide dibujar a su familia y colorearla. Luego  guardarán los dibujos para presentarlos al final. La maestra pide a los niños sacar su libro de ciencias sociales en la pág. 21 donde trabajaremos las actividades relacionada con la familia.

Cierre:

La maestra pide a los estudiantes presentar su dibujo a los demás y a la ves  explicar  por quiénes están compuesta su familia,  y de manera grupal todos diremos qué tipo de familia es.

Tarea:

Con ayuda de papi y mami crear un árbol genealógico.

Recursos:

Video, hojas de máquina, libros, lápices y lápices de colorear.

Caza del tesoro sobre la familia.

Introducción

La familia es un grupo de personas formada por individuos que se unen, primordialmente, por relaciones de filiación o de pareja. El Diccionario de la Lengua Española la define, entre otras cosas, como un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.

Preguntas

       ¿Qué es la familia?
  ¿Cuántos tipos de familia hay?
    ¿Quiénes componen la familia Nuclear?
  ¿Quiénes componen la familia extensa?
   ¿Cuáles modelos de familia hay?
  ¿Cuándo una familia es inestable?

Recursos:

https://es.wikipedia.org/wiki/Familia

http://es.slideshare.net/HugoPinto4/tipos-de-familia-13450214

https://www.youtube.com/watch?v=0snyAhseQi4

La gran pregunta:

Ø     ¿Cuál es el modelo más apropiado para que una familia lo adopte?

Ø      Justifica tu respuesta

Evaluación:

Cada pregunta vale un punto y la gran pregunta tiene un valor de 4 puntos pues en esta se evaluara tu opinión y claridad.  Este ejercicio tiene un total de 10 puntos.

Créditos:

https://es.wikipedia.org/wiki/Familia

http://es.slideshare.net/HugoPinto4/tipos-de-familia-13450214

https://www.youtube.com/watch?v=0snyAhseQi4

Los software educativos

Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen diferencias entre las filosofías pedagógicas, también se encuentra una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que se origina entre los actores de los procesos de enseñanza y aprendizaje: enseñante, aprendiente, conocimiento, computadora. Existen principalmente dos tendencias: enfoque de instrucción asistida por computadora (Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo abierto.

El juego como recurso didáctico.

DEFINICIÓN DE JUEGO

El juego es una necesidad vital que conduce al equilibrio humano. Es un medio de comunicación y liberación de la persona indispensable para el desarrollo de la persona. Tradicionalmente se ha considerado como algo sin sentido, una pérdida de tiempo, pero nada más lejos de la realidad, pues el juego es una actividad natural en la infancia, es el resorte que el niño posee para impulsar por sí mismo el desarrollo y el crecimiento.

 En la enseñanza, en edades tempranas (tanto a nivel escolar como a nivel de clubes y asociaciones) se intenta sacar el máximo provecho a los elementos lúdicos para favorecer un mejor aprendizaje. Está demostrado que un niño/a aprende más cuando lo hace en un contexto de juego, ya que esta situación no la percibe como agresiva, imperativa u obligatoria. Un niño/a se puede negar a muchas cosas pero jamás se negará a jugar.

    El juego puede ser libre, desarrollando la función catártica y hedonista. Es decir, se puede jugar por jugar pero el juego didáctico tiene una finalidad. Además de la catarsis, busca el aprendizaje.

    Para que un juego tenga finalidad debe estar estructurado y planificado; tener objetivos que sirvan para adquirir conceptos y desarrollar procedimientos además de establecer los mecanismos de evaluación pertinentes, tanto para el proceso de enseñanza como para el de aprendizaje.

A continuación les muestro un video que nos habla de la importancia del juego. 

Los bloques lógicos como recurso didáctico.

Los Bloques Lógicos son un material de fácil manipulación creado por William Hull a mediados del siglo XX, sin embargo, fue Zoltan Dienes (de quien toma su nombre), quien lo utilizó en Canadá y Australia para trabajar procesos lógicos en el aprendizaje de la Matemática.

Está formado por 48 piezas: 12 triángulos, 12 cuadrados, 12 círculos y 12 rectángulos; cada grupo está dividido a su vez en 2 tamaños: 6 figuras grandes y 6 figuras pequeñas.

Además, estos subgrupos están divididos en función de su espesor, teniendo en cada caso: 3 piezas gruesas y 3 piezas delgadas.

Por último, en cada subgrupo encontraremos las piezas pintadas de los colores primarios (amarillo, azul y rojo).  De esta manera, cada pieza está definida por cuatro variables: forma, tamaño, espesor y color. Por lo que cada bloque se diferencia de los demás en una, dos, tres o cuatro variables.

Este material se recomienda para desarrollar las destrezas básicas del pensamiento matemático: observación, comparación, clasificación, y seriación.

Sirve principalmente para:

1.     Clasificar objetos atendiendo a uno o varios criterios.

2.     Comparar elementos con el fin de establecer semejanzas y diferencias.

3.     Realizar seriaciones siguiendo determinadas reglas.

4.     Identificar figuras geométricas por sus características y propiedades.

5.     Reconocer variables en elementos de un conjunto.

6.     Establecer la relación de pertenencia a conjuntos.

7.     Definir elementos por negación.

8.     Introducir el concepto de número.

9.     Justificar y prever transformaciones lógicas.

1 .  Reforzar el concepto de porcentaje.

El video como recurso didáctico.

Un vídeo educativo es un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de éstos. Además, puede ser motivador para el alumnado pues la imagen en movimiento y el sonido pueden captar la atención de ellos.

Para crear un vídeo educativo es necesario hacer una investigación previa y un esquema sobre lo que pretendemos comunicar y cómo queremos hacerlo. Debemos plantearnos si el vídeo llevará sonido ambiente o música de fondo y, por último, debemos controlar los aspectos técnicos: cámara de grabación, resolución del vídeo, edición con software apropiado y subida del vídeo a una web para que sea accesible con una conexión de internet.

Fundamentación de la utilidad del vídeo como recurso didáctico

Ante todo debemos plantearnos, ¿porqué utilizar un vídeo?, y, ¿Para qué? Hemos de tomar conciencia de que la puesta de un vídeo en el aula no ha de convertirse en el recurso idóneo o entretenimiento de los días en los que la previsión meteorológica es desfavorecida.

El uso del vídeo en clase facilita la construcción de un conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto.

Por otro lado, la imaginación vuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entonces cuando la presencia del maestro se reafirma, ya que es él quien determina cómo, cuándo y para qué se debe utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo.

Es más que evidente que la selección del vídeo no puede ser arbitraria, ha de guardar cierta relación con el currículo, con aquellos contenidos que se estén abordando. Es por ello, que el motivo de su utilización sea por ejemplo, despertar interés en el alumnado por dicho tema, clarificación del mismo, ampliación de conocimientos, etc.

Las imágenes como recurso didáctico.

Las  imágenes  tienen un papel fundamental en el entorno escolar, aporta muchas ventajas pues es de gran utilidad debido a que es otra forma de enseñar. Hay que agradecer a los nuevos avances de la tecnología la posibilidad de utilizar en clase ordenadores y vídeos, entre otros, para reproducir imágenes. Aunque la imagen con función didáctica se ha utilizado a lo largo de la historia como bien hemos visto, a través de los libros, impresiones, dibujos, etc, recordemos que hasta hace relativamente poco no hemos tenido la oportunidad de utilizar ciertos recursos en clase, como por ejemplo nombrábamos antes, el ordenador.

Ventajas de utilizar la imagen como recurso:

 
1. El alumno tiene un papel activo, no sólo escucha y presta atención, también participa, tiene iniciativa e interactúa.
2. El alumno/a es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
3. Permite realizar experimentos, sin la necesidad de acceder a materiales costosos y difíciles de conseguir.
4. La imagen ayuda a comprender, reforzar la información, motivar al alumno/a y a favorecer la concentración.
5. La imagen ofrece una enorme gama de posibilidades didácticas y enriquecedoras.
6. La imagen se encuentra estrechamente vinculada a la realidad.
7. La imagen cobra vida en sí misma, tiene significación, ofrece información.
8. Despierta el interés por aprender, motiva la actividad del conocimiento y desarrolla la creatividad.
9. Aumenta la actividad psíquica y emocional del estudiante, en el proceso de aprendizaje.
10. Acelera el ritmo de la clase y propicia ahorro de tiempo en el proceso de enseñanza.
11. El uso de las imágenes en la educación contribuye de forma objetiva a que el estudiante pueda penetrar e interiorizar en un conocimiento determinado.
12. Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
13. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
14. La imagen es un gran apoyo para la Educación Especial.

En definitiva la imagen es un gran recurso y apoyo para el profesorado y los estudiantes, ya que facilita la enseñanza y el aprendizaje.

El Ábaco como recurso educativo.

El ábaco es un material fundamentado en el principio de valor posicional de los sistemas de numeración. Sirve para realizar operaciones aritméticas sencillas como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Consta de un marco de madera y una serie de varillas metálicas ubicadas en forma paralelas que pueden estar en forma horizontal o vertical. Cada varilla representa un orden posicional.

¿Qué se puede desarrollar con este material? El ábaco sirve básicamente para iniciar y afianzar el cálculo de las operaciones matemáticas.  A través del ábaco los niños pueden comprender los sistemas de numeración, el valor relativo de       las cifras en función de las posiciones que ocupan.  Se puede afianzar el cálculo de las operaciones con números naturales Comprensión de los sistemas de numeración y el valor posicional de cada número Desarrollar la representación mental de las operaciones, lo que facilita el cálculo mental de  las operaciones Relaciones "mayor que","menor que" e "igual a". A continuación presento un video donde una niña de 6 años muestra como usar el ábaco.

El Rompecabezas como recurso didáctico.

Los Rompecabezas son esenciales en la edad preescolar puesto que ayudan en el desarrollo intelectual, socio afectivo, psicomotriz. Estos pueden elaborarse de cartón, revistas o libros viejos, siluetas de objetos y figuras, de recortes de foami, ente otros materiales de provecho. Estos pueden ser en forma de cuadros, triángulos oblicuos, sinuosos, rectangulares,  entre otros

Los rompecabezas o puzzles son juegos antiguos, pero totalmente vigentes. Fueron inventados en 1762 por el londinense John Spilsbury y un siglo después empezaron a fabricarse en serie.

A los pequeños les resulta muy entretenido armarlos, mientras ―de paso― se concentran en la ficha que han escogido y deben ser capaces de analizarla para buscar otras piezas que tengan similitudes con ese dibujo, forma y color.

Los beneficios de los Rompecabezas son :

1. Mejoran su capacidad de observación, análisis, concentración y atención. Ejercita también su memoria visual, puesto que deben tener un esquema previo de cómo era el puzle y recordar en qué lugar tienen que colocar cada pieza.

2. El rompecabezas también ayuda al niño a trabajar la motricidad fina de los dedos a través de la manipulación de las piezas y de los movimientos de pinzado.

3. Construir un puzzle exige lógica y paciencia. Se puede jugar tanto en solitario como con varias personas, entre amigos o en familia. Además, no tiene idioma ya que de lo que se trata es de reconstruir una imagen.

4. Es un juego que estimula, su inteligencia espacial y a mantener despierto el interés de llegar al final.

5. Desarrolla la capacidad lógica y el ingenio de los niños, que tienen que crear diferentes estrategias para lograr armar todo el conjunto.

6. Contribuye en la resolución de problemas, así como desarrolla la capacidad de tolerancia.

                          

El cuento como recurso en el nivel inicial.

¿Qué es un cuento?     Es un relato breve, de hechos imaginarios, de argumento sencillo cuya finalidad puede ser moral o recreativa y que estimula la imaginación del niño.

El cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo social y emotivo del niño; es por ello, que debe estar presente en la escuela infantil como recurso pedagógico: fomenta el desarrollo del lenguaje oral, estimula la creatividad, favorece un clima de entretenimiento, pero también de distensión y relajación.

El cuento como valor educativo, favorece el desarrollo de algunas capacidades:

- FÍSICAS: expresión corporal, modulación de la voz…
- SOCIALES: escuchar, atención diálogo, transmisión cultural de valores…
- AFECTIVAS: Seguridad, confianza, emociones…
- INTELECTUALES: vocabulario, imaginación, creatividad, fantasía, memoria…

Las canciones Infantiles como recurso didáctico.

Veamos que dicen los expertos sobre las canciones

·         Con las canciones  se desarrollan aspectos como la imaginación, la creatividad y además, supone una forma divertida de expresarse. Teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a edades tempranas, podemos iniciarle en la música enseñándoles a aprender a escuchar.

·         Los niños que aprenden a escuchar canciones (que las entonan y cantan) tienden a confiar más en su uso de las palabras, mostrando mayor soltura en el vocabulario que utilizan. De hecho se emplean actividades que incluyen canciones para ayudar a los niños con problemas de lenguaje.

María Barahona. "Niños con Arte".

·         A partir de una canción se pueden desarrollar distintos ámbitos. Por un lado la identidad y autonomía personal; el cuerpo, el movimiento o el conocimiento y la imagen de sí mismo. Por otro lado, el medio físico y social; el acercamiento a la , a la cultura, y a los objetos. Y por último,la comunicación y representación; el uso y conocimiento de la lengua y la expresión corporal.

Francisco Gómez González. "Mi Experiencia Personal".

Para el alumno la canción es una actividad divertida, participativa y creativa, que ayuda a crear en él una actitud positiva de cara a su proceso de aprendizaje, por lo que la canción es un recurso que se debe usar en cualquier momento que se vea disminuir el interés o la atención de los alumnos. Además de ello ayuda a mejorar su vocabulario, a la adquisición de nuevos aprendizajes y el fortalecimiento de los que ya posee.

En atención a lo expresado por los autores citados, la Canción como instrumento pedagógico-didáctico permite:

Ø  Ampliar el vocabulario de los niños y mejorar notablemente los problemas de lenguaje que puedan presentar.

Ø  La adquisición de nuevos conocimientos en forma divertida y entretenida, facilitando la obtención de aprendizajes significativos.

Ø  Crear un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades planificadas, motivando el interés y la participación de los alumnos.

Ø  -Romper con la monotonía existente en las aulas escolares, al ser un recurso innovador, fácil de integrar con las diferentes áreas académicas.

Ø  -Facilitar el rol del docente, en lo referente a la búsqueda de materiales didácticos efectivos que contribuyan en el fortalecimiento y mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Ø  -Contribuir en la formación integral de los alumnos, por cuanto permite desarrollar en él diferentes aspectos, académicos y afectivos, incluyendo sus capacidades creativas y de participación.

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